НОВАЯ КНИГА

Уже в продаже!

Recent Posts
Join My Mailing List

Четыре стихии в обучении. Часть первая. В поисках ключей к мастерству. Часть первая

На тему того, как учить, написана не одна тысяча книг, а уж сколько обучающих программ создано! И все равно тема остается горячей. Она не теряет своей актуальности год от года, столетие от столетия. Во всех культурах, в любых разворотах цивилизации одни люди обучают других. И если вчерашний малыш сегодня делает сложные операции или управляет самолетом, значит, обучают вполне успешно. Только у нас с вами, тренеров и командных коучей, особая задача - учить взрослых специалистов. Это то, чего до 21 века еще не знала цивилизация – регулярное и постоянное обучение уже обученных людей. У взрослых, в отличие от детей и студентов, нет роскоши в виде пяти-десяти лет, чтобы осваивать новое. Значит, наша с вами профессиональная задача – обучать так, чтобы за наименьший срок наши участники максимально осваивали материал. И еще, чтобы охотно и успешно применяли его потом, в своей работе.

Ученые и практики создали массу прекрасных моделей для понимания процесса обучения. Цикл Колба, модульная структура обучения Жанны Завьяловой, таксономия Блума, окна Джохари, 4 стиля преподавания по Хоней-Мамфорд, алгоритм обратной связи Пендлтона и проч., и проч. Но раз вы интересуетесь этой темой прямо сейчас, то наверняка чувствуете, что в теме преподавания есть что-то еще. Дополнительный объем, 3д модель. То, что не описывается в двух плоскостях. Собственно, именно со смутного ощущения, что есть то, что находится глубже, ну или в объеме, и началось мое исследование темы. А времени понаблюдать за групповыми тренинговыми процессами у меня было предостаточно. За время моей 15-летней практики с российскими и западными обучающими центрами, я накопила немало ключей к обучению взрослых из области психологии, нейрофизиологии, тренинга, коучинга и бизнеса. И вот настал момент, когда обнаруживая новые схемы, я стала замечать, что есть она, закономерность. Есть модель, которая является объединяющей. Также, как таблица Менеделеева соединила и увязала разрозненные химические элементы, одновременно проявив связи между этими элементами (связи, друзья мои, - это центральный признак любой живой системы). Модель проклевывалась, смутно ощущалась, но существовала внутри меня неназванной. Это продолжалось… пока я не начала обучаться невербальному коучингу! Как это бывает, когда ответ на вопрос приходит совсем не из того источника, о котором ты думаешь… Именно там я нашла то, что искала - системную комплексную модель описания видов взаимодействия как между людьми, так и процессов внутри самого человека. Осталось только применить ее в своем контексте: в работе с группой тренинга. И вот теперь я могу с гордостью поделиться ею с вами. Как с тем, что дает не просто набор заготовленных алгоритмов, а целые пласты идей, откуда можно брать, сколько хочешь. Как говорит профессор Черниговская, “сеть сетей”, “гиперсеть гиперсетей”! Итак, внимание, барабанная дробь… Речь идет… о концепции четырех стихий как четырех комплексных стратегий взаимодействия с внешним и внутренним миром. А именно, стихии Огня, Воздуха, Земли и Воды. Пусть вас не пугает метафизичность этих названий. Они помогают емко и точно обозначить целый комплекс, целую группу стратегий во взаимодействии. Итак, через четыре стихии мы будем исследовать следующие вопросы: 1. Как увидеть процесс обучения целиком, во всей своей полноте и взаимосвязанности. Чем нам в этом помогает теория о четырех стихиях. 2. С какими стихиями у тренера налажен контакт. Каким является его преподавательский стиль. В чем возможности этого стиля и в чем ограничения. 3. Каким образом настраивать контакт с теми стихиями, где его меньше. Как активировать менее знакомые стратегии. 4. Как можно осваивать взаимодействие с каждой из четырех стихий. Как замечать проявления той или иной стихии в других людях и осознанно опираться на них, проводя обучение. 5. И, наконец, вы узнаете принцип, благодаря которому сможете любое свое обучение сделать полезным и качественным, глубоким и системным. Ну что, готовы знакомиться с таким, казалось бы, привычным процессом преподавания таким небанальным способом… через четыре стихии? Тогда вперед! Итак, когда мы обучаем других, все начинается со стихии Воды. Именно она отвечает за контакт с другими людьми. Первоначальная адаптация тренера к участникам и участников к тренеру – это те задачи, которые гармонично и бережно решаются с помощью активации водной энергии. А именно, стратегии взаимодействия с миром по водному принципу. Когда контакт есть, приходит черед подключить вдохновение и мотивацию, за что отвечает стихия Огня. Мы проясняем и фокусируемся на цели обучения. И у нас есть энергия эту цель достичь. Затем мы обозреваем пространство исследования, узнаем секреты решения той или иной задачи. И именно энергия Воздуха дает нам широту обзора, видение системы целиком. Помогает сопоставить внешне разрозненные факты и обнаружить скрытые связи между ними. Систематизация, концептуализация… А еще энергия Воздуха – это безудержная креативность, доступ к неисчерпаемому творчеству. А затем наступает черед активировать земную стратегию. Вывести идеи в практику. Именно энергия Земли помогает выращивать реальные результаты. Наблюдать за ростом и развитием мастерства участников в той или иной теме. И собирать урожай в конце обучения. Проверьте себя. Какую стратегию взаимодействия с внешним миром отражает та или иная стихия: · Земля – ? · Воздух – ? · Огонь – ? · Вода – ? Ответы: · Земля – делание и устойчивость · Воздух – креативность и системное видение · Огонь – вдохновленность и видение цели · Вода – внимательность к другим людям и гибкость

Контакты

​​

Tel: +79166100757

eofarba@mail.ru

  • Black Facebook Icon
  • Black YouTube Icon